不在紀念品袋裡的東西
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延伸關鍵詞：Roommate
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奕珊想逛紀念品店，佳如卻不願一直等待沒有終點的五分鐘。
閱讀步驟
故事起點
奕珊喜歡旅行時逛小店，朋友佳如卻想把時間留給街道。第一天下午，奕珊每次都說只看五分鐘，佳如站在門口，等到手裡的冰水變溫。晚餐時她說不想明天繼續陪買東西，奕珊回說難得出國，不買些紀念怎麼算來過。兩人的盤子同時安靜下來。
事情的轉折
回旅館後，她們把第二天想做的事寫出來，才發現佳如不是反對購物，只是不想一直等不確定的五分鐘。奕珊也擔心一個人進店無法問路。兩人確認附近可碰面的地標、聯絡方式和各自能應付的範圍，把購物改成明確的一段時間，之後再一起去市場。
接著的行動
佳如在街角畫了幾扇窗，奕珊挑到一只小木盒，也自己問清了包裝。碰面時，她們先吃午餐，再談行李重量與回程要帶的東西。佳如沒有用不花錢證明旅行比較深刻，奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔。她們各把喜歡的片刻攤在桌上。
故事結尾
返家那晚，奕珊打開木盒，裡面放了一張佳如送的窗畫。佳如把奕珊記下的店主故事抄在畫冊旁。紀念品袋只有一個，兩人帶回的東西卻不需要同樣大小。下一次討論行程，她們先說想花多少時間，再慢慢決定要去哪一條街。
給後來的解讀留下路徑
「逢九」在這裡僅作相關閱讀提示，試著說明自己的判斷在哪一步離開了原文；把感受與理由放在同一張筆記上。 以「不同旅伴在意的風景與細節」作為共讀的起點，可以把希望改善的事情拆成較小的目標；也為先前未被注意的需要留出空間。 遇到「旅程裡願意放慢腳步的時刻」值得多問一句，也可以比較自己與他人的優先順序；替下一位分享者保留說出理由的時間。 親子可從「旅程裡願意放慢腳步的時刻」互相提問，試著比較各種選擇需要付出的時間；把閱讀的步調交還給正在思考的人。 想想「陌生環境裡如何詢問方向」可能帶來的疑問，讓協調不只依靠某個人默默承擔；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。
讓好奇心有清楚的方向
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讓每次分享都能得到回應
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